ФРАКТАЛЬНО-РЕЗОНАНСНЫЙ И КВАНТОВЫЙ ПОДХОДЫ КАК МЕТОДОЛОГИЯ СОВРЕМЕННОГО СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ЗНАНИЯ
А.Г. Манжуга, И.А. Синицина, С.Х. Асхадуллина, Э.Ф. Асхадуллин
Башкирский Государственный Университет, ул. Заки Влади, 32, 4500076, г. Уфа, Россия
Mag-d@rambler.ru
Ключевые слова: методология, социально-гуманитарное знание, постнеклассическая научная рациональность, фрактал, резонанс, сознание, фрактально-резонансный подход, квантовый подход, принципы, квантовые феномены, квантовая психология, индивидуальная картина мира, нелинейный характер развития личности, многомерность, methodology, social-humanitarian knowledge, post-nonclassical scientific rationality, fractal, resonance, consciousness, the resonance-fractal approach, the quantum approach, principles, quantum phenomena, quantum psychology, individual picture of the world, non-linear nature of the development of the personality, multidimensionality
Страницы: 145-161
Подраздел: КОНКРЕТНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ
Аннотация
В ракурсе постнеклассической научной парадигмы в методологии современного социально-гуманитарного знания возникает стремление включить в объяснительные схемы категорию человека, что открывает возможность анализировать такие междисциплинарные феномены, как субъектность, индивидуальность, личность, «духовное Я», сознание, совесть, нравственность. Объяснение сущности этих дефиниций требует осмысления, философской рефлексии, реинтерпретации методологических подходов в рамках современного социально-гуманитарного знания в целом. В статье рассматривается взаимосвязь фрактально-резонансного и квантового подходов, которые могут выступать в качестве объяснительного принципа явлений, имеющих отношение к получению социокультурного опыта в образовательном процессе. Характеризуя особенности человека как многомерного феномена, авторы представляют его в качестве информационной самоподобной структуры, пронизывающей физическое тело и являющейся источником нелинейных фракталов, взаимодействующей с миром и самим собой по принципу резонанса. Исходя из этого положения, они впервые формулируют сущностные характеристики фрактально-резонансного и квантового подходов применительно к сфере социально-гуманитарного знания. Обращаясь к методологии названных подходов, авторы представляют и описывают систему принципов, на которых основывается их реализация в современном образовании. В исследовании обобщен и систематизирован опыт отечественных и зарубежных ученых, который позволяет создать целостное представление о методологических возможностях фрактально-резонансного и квантового подходов в образовании. Особого внимания заслуживает сформулированная и теоретически обоснованная авторами система принципов фрактально-резонансного и квантового подходов, которая позволяет осуществлять трансляцию социокультурного опыта в образовательном процессе, основанную на закономерностях квантовой механики и теории фракталов. Несомненным достоинством данной статьи является концептуализация идей квантовой психологии и фрактальной педагогики и обоснование необходимости их применения в сфере современного образования. В ходе компаративистского анализа авторами высказывается мнение, что «реальность» одного классического мира включает множество альтернативных миров, которые несут в себе черты самоподобия, а большинство из них обладает полностью фрактальными, масштабно инвариантными формами. В контексте принципов фрактально-резонансного подхода обосновывается, что реальность и сознание представляют собой единое целое, где сознание можно рассматривать как взаимосвязь фрактальных структур внутреннего и внешнего миров человека, при этом квантовый подход дает возможность в полной мере выявить, как ментальное, идеальное соотносится с материальным, физическим, телесным.
DOI: 10.15372/PHE20160115 |
